[转载]课程改革建立两种模式(2)

作者:互联网 来源:小编 点击数: 发布时间:2019年04月24日
原文地址:课程改革,创作两种模式(二)作者:基地刘凤君
我说改变课堂教学模式,即优化和发展理解上层阶级建设或学生应该落在其应用范围内的心理模型。我相信。然而,新课程改革只强调两者都不同。
课堂教学模式的改革主要体现在课堂教师和学生的具体操作上,通过改变课堂传统的“技能”,实现了高效的课堂教学。
并改变了教学心理模型,改变了我们对东方人的共同认识的顺序,以及掌握实现有效学习的总体思路。
在我们保护的新课程改革的含义中,两者相互补充,相互支持,而不是相互矛盾。
要理解和学习同样的问题,你必须在某些课堂功能中实现高效率,增加学生的学习兴趣,并激发学生的学习能力。并且,为了理解这个问题,它是通过“在看森林之后想象树木”中“改变树木来看,看树,看树”来实现的。
例如,为了在课堂教学改革模型中学习文本语言,通过特定的学习指南,您可以学习与目录中列出的主题相关联。对学生学习效果的反馈与传统的操作方法,交互式学习和研究以及向教师介绍点的方式有很大不同。虽然学习是学习活动的核心,并且是学习效果的改善,但这种操作并不意味着学生理解顺序。事情。这种在课堂上有效的操作模式使我们的教师能够学习对与学生相关的单词,单词,句子和整篇文章的理解和理解。Perotodo谁能清楚地看到森林的图片,清楚而完整地了解树木。
虽然这种学习被称为高效课堂,但学生的态度,探究思想和创新意识尚未得到有效利用和发展。在学习过程中,长时间仍会有疲劳感,这就是我们计划研究的是在所谓的“疲劳现象”的过程中发现的。
当学生意识到他们想要改变理解事物的心智模式时,他们会在尽可能多的学习开始时探索,创新,创造,激发兴趣和失望。。每篇文章中每章的知识都是与前一篇文章不同的独特景观。从长远来看,学生会感到无聊,即使他们穿越数千座山脉,景观也不同。
同样,对于文本,根据您的学习需求,您可以允许学生首先阅读整篇文章并捕获文章的全部内容。学生们的文章着重于帮助学生认识“树木”的数量,而我们老师的文章总是重视这个词。这些服务是为了理解文本。
例如,学习文本的语言可以让您看到这两种焦点模式之间的差异。
目前的教学是,我们的一些教师正试图整合他们的学习方式,无论他们是否有意。但是,它们允许学生根据锻炼期间的特定主题构建心理地图,对常见学习内容的一般理解。

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